沿革と設立の目的

沿革と設立の目的

「人間発達教育科学研究所(Institute for Education and Human Development)」は、お茶の水女子大学の人間発達科学をテーマとする学内教員を組織し、人間の発達と教育に関する総合的、国際的な研究拠点を構築することをめざして、2016年4月に設置されました。
人間発達に関する基礎研究と実践研究・臨床研究を結びつける中から、革新的・効果的な成果発信と提言を行ない、子ども達の教育的・社会的格差の解消を志向する研究などを含め、少子化を質的・量的に改善する施策や、子どもから青年期以降までの発達の質の向上に向けた施策の策定に貢献することを目標としています。

本研究所の前身は、子どもの発達過程の解明を基礎としたより良い養育や保育、教育のありかたを提案していくことを目的に2002年4月に学内措置センターとして設置された「子どもの発達研究センター」であり、翌2003年度には文部科学省に認可されて「子ども発達教育研究センター」として正式に発足しました。2008年4月にはさらに視点を広げ、生涯にわたる人間の発達と教育に関する総合的な研究活動をおこなうことを目的とした「人間発達教育研究センター」に改組されました。その後2010年、2012年、2015年の3回の改組を経、2016年4月、「人間発達教育科学研究所」として生まれ変わりました。現在では、本学「ヒューマンライフイノベーション開発研究機構（注）」傘下の研究所として、本学内外の研究・教育者の協力を得ながら、次に掲げる領域の研究活動を行っています。

→　和文パンフレットはこちら（2023年度）

→　英文パンフレットはこちら（2023年度）

「保育実践研究部門」～保育実践研究
「人間発達基礎研究部門」～心身の健康や発達に関する基礎的研究、認知・言語発達研究、発達に関する社会科学的研究
「発達臨床支援研究部門」～発達障害児／者への支援研究

組織と研究内容

人間発達教育科学研究所の研究組織は、「保育実践研究部門」「人間発達基礎研究部門」「発達臨床支援研究部門」 の３部門から構成されており、各部門ごとに以下のような研究および実践事業を展開・推進しています。

「保育実践研究部門」では、以下の研究事業を展開しています

乳幼児期の保育・教育の質向上、保育者の資質・能力育成、地域子育て支援の開発に関して統合的に、学内の３つの乳幼児施設（附属幼稚園、ナーサリー、こども園）に加え、地域との連携も図りながら研究を行います。また、乳幼児保育・教育のカリキュラムおよび保育現職者・保護者向けの公開学習プログラムの開発と評価に関する研究を行います。

「人間発達基礎研究部門」では、以下の３つの研究事業を展開しています

① 心身の健康や発達に関する基礎的研究

子ども期の家族関係や友人関係、メディアなどの環境因子と気質、発達障害特性などの個人因子の相互作用が子どもの発達やウェルビーイングに及ぼす短期的・長期的な影響に関する追跡研究、さまざまな発達段階における健康行動など心身の健康や発達に関する基礎的研究を展開します。

② 認知・言語発達研究

子どもから成人にかけての言語理解・記憶・語り・感情などの認知機能の発達の過程や、その発達の個人差や障害について、実験心理学的に研究を行い、人々の心身の健康に資する基礎的知見を蓄積したり理論を構築したりします。

③発達に関する社会科学的研究

子どもの学力や教育達成の格差に関する研究、社会情緒的側面やその発達・教育に関する研究、教育・健康に関する社会科学的研究等を実施します。生涯発達における社会的格差等の問題について検討し、教育的・社会的格差の解消に向けた提言や発達に関する理論的・実証的知見の蓄積を行います。

「発達臨床支援研究部門」では、以下の研究事業を展開しています

発達障害（自閉症スペクトラム症、注意欠如多動症など）を有する子どもや青年への支援に関する調査研究をはじめ、支援が求められる家庭や地域、福祉や教育の現場などに実際に関わりながら、そこに生きる人々を支援するプログラムやコンサルテーション技法などの介入方略や理論を検討していきます。

上記３部門の担当メンバーは以下のとおりです。